没那么简单,大家称她

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前话:作为一个三年的“老”教师,这学期第一次当班主任,当了班主任才知道原来真的没那么简单,各种琐碎的工作和满满的事儿。从上周开学的满心的烦躁,到现在慢慢的上路,这中间的酸甜苦辣使我成长。其实主要还是心态上的变化,从最开始的对工作的预估不足,导致接手班主任时手忙脚乱,烦躁不安,抱怨不断。到理清现状,排除心理障碍,不管什么工作岗位,成长才是关键,成长为更好的自己。

甘当园丁育百花,愿做蜡烛献青春。今年,已经是三教小学老师喻利任教的第27年了,一直以来,喻利作为班主任,她不仅关心孩子的学习,还经常与孩子沟通交流,关注孩子的的心灵健康,孩子们都亲切的叫她“喻妈妈”。

2017秋季新学期开始,我兴(ji)高(bu)采(qing)烈(yuan)的接手了一年级的班主任工作。一年级孩子虽然上了三年的幼儿园,但学习意识,学习习惯,纪律意识等都没有养成,感觉自己的压力很大。为了能够更好地塑造孩子们的心灵,为了能够使班级充满活力和创造力,特制订一个大概的方向:

亚洲城 2喻利和孩子们一起动手包粽子。

一、班级基本情况

本班共有学生45人,其中男生22人,女生23人(感觉男女比例已经平衡,甚是欣慰:-D)。由于学生年龄小,非常爱动爱说话,在行为习惯和学习习惯上都比较欠缺,因此我要努力让孩子们尽快融入小学学校生活,争取使每个孩子都受到良好的养成教育。

注重培养孩子自立自理能力

二、班级管理目标

1.养成良好的行为习惯。

2.培养学生的良好品德。

3.树立良好的班风。

4.抓好安全教育。

在喻利的班里,有一个孩子智力残疾,生活不能自理。

三、班级管理措施。

一年级的小学生们对于日常的学习和规则都不太适应,心中没有规章制度,上课随便下座位、讲话、打小报告都是正常现象,为了让孩子们尽早适应,班主任要时刻引导,处处进行常规教育,还要极其有耐心,因为过不了两分钟就忘记你刚才讲过什么了。一个班级,要想有良好的班风,必须有良好的纪律才行。

1.习惯养成记。

良好的行为习惯养成是一项长期的工作,要持之以恒的渗透给孩子,教孩子们使用礼貌用语,同学之间团结友爱,不打架不骂人。

2.学习方面。

引导孩子认真听讲,积极发言,作业写的整洁干净。

3.班级纪律方面。

按时上学,不迟到早退,课下不打闹,不疯跑,上课举手发言,不喧闹。

4.卫生方面。

从小养成良好的卫生习惯,个人要穿戴整洁,便后洗手,书桌整理干净。进行热爱劳动教育,自己的事情自己做,班级卫生,小组之间团结合作,不乱扔垃圾,保持良好的学习环境。

5.安全教育。

一年级的孩子缺乏自我保护意识,通过安全儿歌来引导,时刻提醒孩子,在校不乱跑,校外注意车辆。

6.及时与家长联系。

考虑到孩子年龄小,自制力差,通过建立班级群,让家长对孩子在校表现和学习内容及时跟进,以便让家长及时辅导教导孩子。

一年级的孩子虽然有很多方面让人觉得头疼,但他们拥有最纯真的心灵,他们是一张洁白的纸,希望我能够和孩子们一起画上去最美丽的彩虹。

要时刻提醒自己有耐心,关爱、尊重、欣赏孩子,愿我能给孩子带来

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当了班主任,都会画画了:-D

一个美好的童年。

“一年级时,这孩子就来到我班上,上课还经常尿裤子,同学都嘲笑她。”谈起这个孩子,喻利印象深刻。

由于这孩子经常上课不进教室,喻利有时找遍整个学校。下课的时候,又经常把她带进办公室教育,教她爱护个人卫生。

渐渐地,孩子的生活慢慢能自理,逐渐学会照顾自己。

提高孩子的自理能力,是喻利在教学中的重要内容。在班级管理中,喻利组织学生开展“我能行”评比活动,培养学生“家务我能做,班务我能理,学习我努力,社会实践我参与”的自立自理的能力。

孩子亲切称呼她为“喻妈妈”

2013年,喻利发现班里一个孩子变化很大,本来成绩优异、学习刻苦的她变得头发凌乱、无精打采。

经过询问得知,孩子近期家庭遭遇了很大变故,父亲因为犯罪被判刑,母亲又常年在外打工很少回家,她和八十多岁的奶奶生活。

当天下午放学后,喻利就到这个孩子家中进行家访,发现孩子和奶奶租住在一间狭小的屋子里,生活简单得只有一张床、一张桌子,一个蜂窝煤灶。困难情况超出了想象,看到这些她心中有一种说不出的沉重和伤心。

从那以后,喻利就经常教这孩子梳头,给她买学习、生活用品,在生活和学习上资助她。在星期六或星期天还常常到孩子家中看看,和她谈心聊天,疏解心中的孤寂自卑。

渐渐的,这个孩子性格变得开朗了,学习成绩也好起来。孩子对喻老师也有一份依恋和亲情,亲切地叫她“喻妈妈”。

她用正能量塑造良好的班风

亚洲城,在成为小学教师以前,喻利曾经是一名幼儿园教师,2012年,她调入了三教小学任教。喻利觉得,学校教育除了要教会孩子知识,更要培养孩子良好的道德品质和良好的行为习惯,这样才是对社会、家庭最大的福报。

所以,在喻利的教学中,经常会利用班会课、语文课、品德课等渗透传统美德的教育,用正能量塑造良好的班风。

在班级班干部评选中,喻利放手让孩子们去管理和(并)适时评价指导,让孩子们学会自我管理。“这样做既充分调动了学生的学习积极性,又锻炼了孩子们自我管控的能力。”喻利说。

在喻利执教的27年时间里,她所教的学科在同年级均名列前茅,所带的班级参加校级各种活动中多次获得第一,还获得过区级“先进班集体”的荣誉称号。

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